No real sistema Predomina o paradigma educacional de diplomas e títulos, com regras rígidas que não se adequam a uma população de jovens com diferentes necessidades e objetivos, que exigem uma reestruturação da educação para ter o a várias alternativas educacionais. No segundo dia do CADE Education 2020, organizado pela IPAE Business Association, a sessão de encerramento tratou do “Aprendizagem contínua em jovens e adultos”, Com a apresentação de Alberto Rodríguez, Diretor de Estratégia e Operações em Desenvolvimento Humano do Banco Mundial; que estava acompanhada por um formado por Juan Manuel Ostoja, CEO da Universidade San Ignacio de Loyola (USIL) e Claudia Palacios, Executiva de Recursos Humanos da IBM South America. Gonzalo Galdos, presidente da OLC Peru, conduziu a discussão.
Alberto Rodríguez começou refletindo sobre os principais desafios que o Peru deve enfrentar com urgência para promover a aprendizagem contínua de jovens e adultos. Ele destacou que há quatro elementos a serem considerados: o individual, a perspectiva econômica, a empresarial e a social.
No individual referiu-se a enfatizar a responsabilidade de cada aluno pelo seu próprio aprendizado. Existem estudos de desenvolvimento de competências que preveem o sucesso da pessoa, entendendo-o como a receita recebida. As variáveis mais fortes são resiliência e gritou ou firmeza de caráter (ambas as características têm pouco a ver com a sala de aula). O especialista prosseguiu dizendo que essas duas habilidades acabam sendo preditivas de sucesso educacional e econômico. “É a pessoa que se torna um aprendiz ao longo da vida de querer alcançar algo e, eventualmente, consegue”, disse ele.
Ele continuou com o segundo elemento, que é a perspectiva econômica; Rodríguez disse que atualmente estamos muito interligados (notícias, empregos e conhecimento), o que influencia a produtividade e a rotatividade da força de trabalho (um pós-graduando, em média, tem 17 empregos). “As mudanças tecnológicas e de negócios são tremendamente rápidas, o que significa que força as pessoas a aprenderem permanentemente”, disse ele.
Continuou com a perspetiva empresarial, onde referiu o facto de a empresa ser um espaço de aprendizagem formal, vivências organizadas, minicursos com colegas de trabalho. Ele explicou que essa forma de trabalhar não está muito desenvolvida na América Latina. “Embora a função da escola seja preparar os alunos para que estejam prontos para aprender, a empresa tem uma função de formação e educação contínua com todos os seus colaboradores. Essa responsabilidade corporativa no Peru tem sido frequentemente iludida ”, destacou.
O último elemento foi a perspectiva social, Alberto Rodríguez disse que esta se relaciona com o desafio de reavaliar a educação tecnológica e os minicursos, que atualmente não são valorizados ou aceitos laborais ou socialmente. “Esses quatro elementos atuam juntos e permitem mudar atitudes, políticas públicas e dar a possibilidade de que o Peru possa construir um sistema continuamente integrado, com uma sociedade de maior renda e mais estruturada para enfrentar os desafios que vão surgindo ”, disse.
CHAMADA PARA A AÇÃO
Na vida da faculdade. A sessão continuou com um que forneceu contribuições para o desenvolvimento da educação de jovens e adultos. Juan Manuel Ostoja começou especificando que nos últimos 10 anos 500.000 estudantes foram incluídos na vida universitária. “Este crescimento foi importante, mas não suficiente, ainda existe uma grande percentagem de jovens que não conseguem aceder ao ensino superior”.
O representante da USIL disse que existem várias limitações que o regulamento atual impõe, tais como que os alunos não podem avançar em cursos para terminar antes dos cinco anos, para se formar, e também não podem ter o a empregos. Paralelamente, propõe-se uma educação orientada para os novos desafios do trabalho e para estar preparada para o novo no mercado de trabalho.
Na vida profissional. Por sua vez, Claudia Palacios referiu-se ao papel da área de Recursos Humanos para que os colaboradores sejam motivados no processo de aprendizagem. Palacios compartilhou a abordagem que aplicam em sua organização com base em três atores: organização, gestor e colaboradores. Na organização ele explicou que se constrói um ecossistema que proporciona experiências irresistíveis por meio de uma plataforma com Inteligência Artificial; bem como gerar um sistema transparente; ou seja, dar a conhecer as funções e / ou competências de maior procura na sua empresa; e gerar um sistema ágil que dá clareza no processo. Já o gestor comentou que é ele quem cumpre o papel de facilitador da aprendizagem. E o terceiro elemento, o Colaborador, que é aquele que é incentivado a sair da sua zona de conforto e investir na sua formação com um programa de níveis e reconhecimentos.
Em carreiras técnicas. Alberto Rodríguez disse que é necessário que esse tipo de educação seja fortalecido na América Latina. “Estamos em um mundo onde existe um grande número de carreiras diferentes com muitos graduados em comparação com o que o mercado de trabalho pode absorver. A Sunedu tem feito um excelente trabalho para eliminar aquelas universidades que foram criadas apenas como negócio e não para gerar valor ”, afirmou. Da mesma forma, ele comentou que é uma questão de oferta e demanda. “As famílias preferem que os jovens tenham uma formação acadêmica e não técnica pela diferença de renda que representa. Uma das formas de integrar essas duas modalidades é abrir um processo de transição entre as duas, onde o jovem possa aproveitar a renda dessas opções de acordo com a fase pela qual está ando ”, esclareceu.
Por sua vez, Juan Manuel Ostoja disse que o ensino superior no Peru está em grave crise e que, apesar dos esforços das universidades privadas, essas ações são prejudicadas pela queda nas matrículas e na inadimplência, “Mais de 500 mil jovens deixarão de estudar isso ano, entre institutos e universidades. Além disso, há projetos no Congresso que atingem esse setor e que, se aprovados, podem gerar maiores problemas para as instituições e causar maior deserção ”, explicou. “O governo alocou 100 milhões de soles, mas esses esforços não são suficientes e nossa competitividade pode ser afetada, voltando 10 anos no ensino superior”. Ele também especificou que é necessário trabalhar em parceria com as universidades para ajudar os jovens. “Não está em jogo apenas a educação desses jovens, mas o futuro de todo o país”, afirmou.
Em competições e títulos. Claudia Palacios explica que as empresas têm que fazer diferente porque a demanda de mão de obra exige novas competências e é, nessa linha, que a IBM está trabalhando. “Geramos programas que buscam fortalecer os talentos, trabalhando lado a lado com as escolas e temos como objetivo ajudá-los a gerar novas competências para se prepararem para as novas posições que vêm sendo geradas”.
Como reflexão final, Juan Manuel Ostoja disse que o compromisso que deve ser assumido pelas instituições de ensino superior deve ser o de assumir o desafio de digitalizar e oferecer opções de educação continuada aos alunos. Do lado das organizações, Claudia Palacios disse que as empresas devem comprometer-se a mudar esta visão que têm de proporcionar emprego, para serem espaços que possam proporcionar competências para melhorar a empregabilidade e a qualificação do talento; E do lado das instituições públicas, Alberto Rodríguez indicou que elas devem se comprometer com uma maior flexibilidade e visão de futuro.
Por fim, Gonzalo Galdos, que conduziu a sessão, refletiu dizendo que uma sociedade em busca de sua sustentabilidade precisa garantir que os jovens e adultos assumam a responsabilidade por sua própria aprendizagem. Da mesma forma, é urgente expandir e flexibilizar a oferta de ensino superior de qualidade, dando lugar a múltiplos ecossistemas e modalidades, sejam elas virtuais, presenciais ou mistas, promovendo que a aprendizagem continue ao longo da vida de seus cidadãos.
FACTO:
Esta quinta-feira, o #CADEedu continua com as sessões “Sociedade da Aprendizagem” com Raúl Valdés, Coordenador do Programa do Instituto da UNESCO para a Aprendizagem ao Longo da Vida (Alemanha). E com a sessão “Desafios da aprendizagem digital no Peru” com Marushka Chocobar, Secretária de Governo Digital da Presidência do Conselho de Ministros; Guillermo Guevara, indicado para o prêmio Global Teacher Prize e finalista de Master Excellence. Da mesma forma, nesta sexta-feira será realizado o CADEx: “Aprender sem Limites: Prioridades e propostas do CADE Educação 2020” em parceria com Martín Benavides, Ministro da Educação. Os interessados podem se cadastrar gratuitamente no seguinte link da Zoom: https://zoom.us/webinar//WN_FiCi0foCSc6BoZywMZGeiw
